โดย เพซัค เบนสัน • 27 พฤษภาคม 2026
กรุงเยรูซาเลม, 27 พฤษภาคม, 2026 (TPS-IL) — ในขณะที่ผู้ใหญ่กำลังถกเถียงกันว่าควรใช้ปัญญาประดิษฐ์ในโรงเรียนอย่างไร วัยรุ่นได้ตัดสินใจแทนพวกเขาไปแล้ว ตามผลสำรวจใหม่ของสมาคมอินเทอร์เน็ตแห่งอิสราเอล (ISOC) การค้นพบนี้บ่งชี้ว่าเครื่องมือ AI กลายเป็นกิจวัตรประจำวันในการเรียนรู้ของวัยรุ่น ในขณะที่การกำกับดูแลและการพัฒนาทักษะทางดิจิทัลยังคงดิ้นรนเพื่อตามให้ทัน
“วัยรุ่นส่วนใหญ่รายงานว่าใช้เครื่องมือที่ขับเคลื่อนด้วย AI อย่างน้อยเป็นครั้งคราว โดยมีสัดส่วนที่สำคัญระบุว่าใช้งานบ่อยหรือทุกวัน” รายงานระบุ และเสริมว่า “เครื่องมือ AI ได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของกิจวัตรประจำวันของวัยรุ่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของการเรียน การค้นหาข้อมูล และการสร้างสรรค์เนื้อหา”
สำหรับนักเรียนจำนวนมาก ระบบ AI ทำหน้าที่เป็นทางลัดทางวิชาการโดยปริยาย ซึ่งใช้เพื่อสร้างคำอธิบาย สรุปเนื้อหา และร่างงานเขียน “AI ถูกมองว่าเป็นผู้ช่วยโดยปริยายมากขึ้นเรื่อยๆ สำหรับการทำ2งานให้เสร็จสิ้นและการหาคำตอบอย่างรวดเร็ว” ซึ่งเข้ามาแทนที่การค้นหาแบบดั้งเดิมและการเขียนด้วยตนเอง รายงานระบุ
ประเด็นหลักที่ระบุโดยแบบสำรวจไม่ใช่การเข้าถึงหรือการนำมาใช้ แต่คือความเข้าใจ
“แม้จะมีการใช้งานอย่างแพร่หลาย แต่วัยรุ่นจำนวนมากก็แสดงให้เห็นความตระหนักรู้ที่จำกัดเกี่ยวกับข้อจำกัดของระบบปัญญาประดิษฐ์ รวมถึงประเด็นเรื่องความแม่นยำ ความลำเอียง และความน่าเชื่อถือ” รายงานระบุ ช่องว่างระหว่างการใช้งานและการประเมินผลตั้งอยู่ใจกลางของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่มีการพัฒนาอย่างรวดเร็วโดยไม่มีมาตรการคุ้มครองที่พัฒนาอย่างเต็มที่
ในขณะที่การพึ่งพาเพิ่มขึ้น ความสามารถในการตั้งคำถามต่อผลลัพธ์ การตรวจสอบแหล่งที่มา และการระบุข้อผิดพลาด มีความเสี่ยงที่จะกลายเป็นเรื่องรองลงมาจากความเร็วและความสะดวกสบาย รายงานเตือน
“มีความแตกต่างอย่างเห็นได้ชัดในทักษะด้านความรู้เท่าทันดิจิทัล โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการประเมินความน่าเชื่อถือของเนื้อหาที่สร้างโดย AI” รายงานระบุ ความไม่สมดุลนี้ทำให้เกิดความกังวลว่า AI อาจไม่ได้ช่วยให้สนามแข่งขันทางการศึกษาเท่าเทียมกันมากเท่ากับการขยายช่องว่างที่มีอยู่ระหว่างนักเรียนที่สามารถประเมินข้อมูลได้อย่างมีวิจารณญาณกับผู้ที่ไม่สามารถทำได้
ในขณะเดียวกัน โรงเรียนต่างๆ ก็ยังคงพยายามตามให้ทัน “สถาบันการศึกษายังคงอยู่ในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนาแนวทางที่มีโครงสร้างสำหรับการใช้ AI อย่างมีความรับผิดชอบในหมู่นักเรียน” แบบสำรวจระบุ โดยวัยรุ่นส่วนใหญ่รายงานว่าพวกเขาเรียนรู้ที่จะใช้ AI อย่างไม่เป็นทางการ มากกว่าผ่านการเรียนการสอนในห้องเรียน ในทางปฏิบัติ สิ่งนี้ทำให้บรรทัดฐานเกี่ยวกับการใช้งานที่ยอมรับได้ ความซื่อสัตย์ทางวิชาการ และงานอิสระได้รับการกำหนดไว้อย่างไม่สอดคล้องกัน
ผู้ปกครองดูเหมือนจะประเมินขนาดของการนำมาใช้ต่ำไปเช่นกัน รายงานระบุถึง “ช่องว่างระหว่างการรับรู้ของผู้ผู้ปกครองกับรูปแบบการใช้งานจริง” ซึ่งบ่งชี้ว่าผู้ใหญ่มักจะประเมินต่ำไปทั้งในแง่ความถี่ในการใช้ AI และความสำคัญของมันต่องานโรงเรียน
นอกเหนือจากการใช้ทางวิชาการแล้ว แบบสำรวจยังได้ตรวจสอบพฤติกรรมทางอารมณ์และสังคมด้วย ผู้ตอบแบบสอบถามเพียงกว่าครึ่งหนึ่ง (52%) ระบุว่าพวกเขาชอบพูดคุยกับแชทบอตเกี่ยวกับปัญหาทางอารมณ์มากกว่าบุคคล อัตรานี้สูงกว่าในกลุ่มเด็กผู้หญิงมากกว่าเด็กผู้ชาย ซึ่งอยู่ที่ 59% เทียบกับ 44% ตามลำดับ
“เหตุผลหลักในการหันไปหาแชทเพื่อการสนับสนุนทางอารมณ์หรือการเชื่อมต่อทางสังคม คือการลดความกลัวในการถูกตัดสิน (สูงถึง 39%) การไม่เปิดเผยตัวตน (สูงถึง 37%) และความรู้สึกว่าการพูดคุยกับระบบนั้นง่ายกว่าการพูดคุยกับผู้คน (สูงถึง 35%)” รายงานระบุ
แม้จะมีข้อค้นพบเหล่านี้ แต่แบบสำรวจยังชี้ให้เห็นถึงประโยชน์ที่ได้รับจากมุมมองของวัยรุ่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสนับสนุนการเรียนรู้ ผู้ตอบแบบสอบถามอธิบายว่าเครื่องมือ AI มีประโยชน์สำหรับ “การอธิบายหัวข้อที่ซับซ้อน การปรับปรุงการเขียน และการสนับสนุนการศึกษาด้วยตนเอง” โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อต้องการคำติชมหรือคำชี้แจงทันทีนอกห้องเรียน
รายงานสรุปว่า “การนำ AI มาใช้อย่างรวดเร็วในหมู่นัฐวัยรุ่น นำเสนอทั้งโอกาสสำหรับการเรียนรู้ที่ได้รับการปรับปรุงและความท้าทายในการรักษาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณไว้”
การสำรวจดังกล่าวจัดทำขึ้นในเดือนพฤศจิกายน 2025 โดยบริษัท Geocartography โดยมีผู้ตอบแบบสอบถามที่เป็นเยาวชนจำนวน 502 คนที่มีอายุระหว่าง 13–17 ปีจากภาคชาวยิว
